Taller Nº 4: El clima escolar I

Gestión de la Convivencia en la Escuela Salesiana.
El clima escolar de las comunidades educativas

Descargar folleto

Objetivo

Presentar el resultado del diagnóstico, analizar algunos puntos, proponer estrategias para estudiar y profundizar los datos de cada grado/curso de nuestras instituciones educativas. Camino recorrido hasta ahora…

Jornadas Pedagógicas Salesianas:

Realidad Social Paraguaya y Gestión de la Convivencia en la Escuela Salesiana.

Taller 1:

Los nuevos contextos juveniles - realidad paraguaya.

Taller 2:

El Sistema Preventivo como respuesta a los desafíos de la realidad juvenil paraguaya.

Taller 4:

La relación Educativa.

“La convivencia se aprende, se va construyendo, y la escuela la puede y debe constituirse en lugar idóneo, para que los alumnos aprendan actitudes y conductas básicas de la convivencia y los docentes se realicen personal y profesionalmente, pero sobre todo, debe ser un ámbito donde personas distintas con intereses diferentes, puedan encontrarse y estar bien”.

Presentación

Los problemas educativos existentes hoy se refieren a cuestiones no estrictamente relacionadas con cuestiones académicas, sino a aspectos y factores contextuales, organizativos y de relaciones personales, que inciden en los resultados educativos finales.

Por más altos que sean los muros, la violencia de nuestras calles, de nuestras casas, de nuestros diarios y televisores, termina por traspasar los patios y las aulas de nuestras escuelas salesianas. La violencia no es nueva, ni aislada, sino que es parte de la estructura de nuestra convivencia social y ha llegado a convertir en una de los mayores problemas del ser humano.

Los medios de comunicación reflejan cada vez con más frecuencia las situaciones de violencia en nuestras escuelas. Estos hechos suelen adquirir, en muchas ocasiones, expresiones dramáticas: docentes agredidos por sus alumnos o por los padres de estos, crueldad en las relaciones entre los propios alumnos, etc.

Lo cierto es que el problema existe y en la medida en que afecta a todos los sectores de la comunidad escolar y debe preocuparnos. Con el estudio realizado a través de las encuestas veremos el porcentaje en que se manifiesta en nuestras escuelas.

Las investigaciones sugieren que el clima emocional del aula y de la comunidad, ejercen una gran influencia, no solo en el rendimiento escolar, sino también sobre sus respuestas emocionales y afectivas que son parte del relacionamiento.

La riqueza del Sistema Preventivo nos ofrece los mejores elementos para revivir el Espíritu oratoriano en cada escuela salesiana ante la situación juvenil que cada día se presenta con nuevas exigencias que requieren de una delicada atención por parte de los educadores.

En una comunidad educativa salesiana el espacio para las relaciones humanas son base importante para el desarrollo de la educación, y es por ello que los casos de violencia instalada en nuestras instituciones deben ser trabajas con líneas de acción estratégicas.

El análisis sobre el clima escolar nos mostrará, en parte, en qué medida la violencia está instalada en nuestras escuelas.Este diagnóstico debemos leerlo a la luz del trabajo que hemos hecho en el Taller 1 en el que nos propusimos conocer más sobre la realidad juvenil paraguaya de nuestras escuelas.

El proyecto en la escuela salesiana sigue una línea de acción educativa específica que parte de una propuesta y vivencia de valores propositivos que pretenden generar cambios en todos los integrantes de la comunidad educativa.

Para delinear cualquier tipo de intervención debemos tener en cuenta:

a) Las Normas de Convivencia y Gestión Escolar para la Familia Salesiana
b) Espacios de formación y capacitación para los educadores
c) Los valores, incluidos trasversalmente en el curriculum
d) La elaboración de los proyectos específicos.

Cada escuela salesiana debe dar respuestas al diagnóstico y análisis de los resultados para afrontar la situación con intervenciones que apunten a mejorar la cultura de la escuela, la calidad de las relaciones interpersonales y la naturaleza y calidad de las experiencias de aprendizaje.

Desde el EIES les pedimos:

1.- La lectura de materiales sobre convivencia en la escuela, violencia, aprendizaje de la violencia, tipos de violencia y clima escolar.

2.- El análisis cualitativo de los resultados de la encuesta Clima Escolar - alumnos

3.- Un plan de trabajo en el que se detallen las estrategias de intervención y de prevención con actividades específicas y los respectivos responsables y estamentos implicados.

Plan de trabajo en base al diagnóstico:

• Objetivo (¿qué se desea hacer?)
• Políticas (¿qué actitudes adoptamos?)
• Estrategias (¿qué alternativas se platean?)
• Líneas de intervención (¿qué se deberá hacer?)
• Actividades (¿cómo se hará?)
• Responsables y estamentos implicados (¿quién lo hará y quienes serán los implicados?)
• Tiempo (¿cuándo se hará?)

Bibliografía recomendada

1. Desaprender la violencia -Un nuevo desafío educativo-Castro Santander, Alejandro. 2004
2. Violencia silenciosa en la escuela. Castro Santander, Alejandro. 2006
3. Convivencia sin violencia. Folleto de las JPS 2010
4. Los valores más significativos del Sistema Preventivo. J.M. Petitclerc
5. La Mediación Escolar Un camino para la gestión del conflicto escolar. José Antonio San Martín